Vocabulaire anglais CM1–CM2 : les thèmes du programme en mots mêlés
Publié le 20 septembre 2026
En CM1 et CM2, l’anglais cesse d’être surtout des chansons et des jeux de rôle : les élèves commencent à écrire les mots, à les recopier correctement, à les reconnaître dans de courts textes. Le programme de langues vivantes du cycle 3 (Éduscol) fixe le niveau A1 du CECRL comme attendu en fin de CM2, et le vocabulaire y est organisé par grands thèmes : la personne et la vie quotidienne, les repères géographiques et culturels, l’imaginaire.
Le problème, pour un parent, c’est que ces thèmes sont larges et que le cahier ne donne pas toujours une liste par semaine. Cet article découpe le lexique du cycle 3 en dix grilles de mots mêlés de dix mots, une par thème, avec un plan sur le trimestre. Copiez la liste, générez la grille, dix minutes par jour, et le vocabulaire du programme est vu, cherché et retrouvé plusieurs fois avant le collège.
Ce que le programme du cycle 3 attend en vocabulaire
Le programme ne donne pas de liste de mots imposée ; il donne des thèmes et un niveau. Pour le lexique, les repères utiles sont :
- La personne et la vie quotidienne : le corps, les vêtements, la famille, la maison, les habitudes alimentaires, l’école, les loisirs, les animaux.
- Des repères géographiques, historiques et culturels : les pays anglophones, les fêtes et traditions (Halloween, Christmas, Pancake Day), quelques personnages.
- L’imaginaire : contes, comptines, héros de littérature de jeunesse.
Et en compétence écrite, en fin de cycle 3 : recopier des mots et de courtes phrases, écrire sous la dictée des mots connus, et produire des phrases simples. C’est cette partie « écrire des mots connus » que les mots mêlés préparent directement, parce qu’ils fixent l’ordre des lettres sans que l’enfant ait l’impression de faire de l’orthographe.
Les dix grilles du programme
Réglages pour le CM1–CM2 : grille de 10×10 ou 12×12, horizontale, verticale et diagonale, mots à l’envers à partir du deuxième trimestre. Mot visible la première fois, image ou sens en français ensuite (voyez pourquoi cacher le mot aide à le retenir). Pour construire chaque grille, la méthode est ici.
1. La famille
mother · father · brother · sister · grandmother · grandfather · aunt · uncle · cousin · baby
2. Le corps
head · shoulder · knee · hand · finger · foot · eye · ear · mouth · hair
3. Les vêtements
jacket · trousers · skirt · dress · shirt · shoes · socks · hat · coat · jumper
4. La maison
kitchen · bedroom · bathroom · living room · garden · door · window · stairs · table · sofa
5. Manger et boire
breakfast · lunch · dinner · bread · cheese · chicken · vegetables · fruit · water · juice
6. L’école
classroom · teacher · pencil · rubber · ruler · notebook · desk · board · playground · lesson
7. Les loisirs et le sport
football · swimming · reading · drawing · music · dancing · cycling · tennis · cooking · computer
8. Les animaux
elephant · giraffe · monkey · rabbit · horse · sheep · mouse · snake · parrot · dolphin
9. Le temps, l’heure et les saisons
sunny · rainy · windy · cloudy · snowy · spring · summer · autumn · winter · o’clock
10. Les fêtes et la culture
Halloween · pumpkin · Christmas · present · Easter · pancake · birthday · party · castle · queen
Note sur la grille 4 : living room s’écrit sans espace dans une grille (LIVINGROOM) ; prévenez l’enfant. Note sur la grille 9 : o’clock pose le même problème avec l’apostrophe ; remplacez-le par clock si votre générateur ne l’accepte pas.
Un plan sur le trimestre
Une grille par semaine, trois séances de dix minutes, en montant l’exigence de l’indice au fil de la semaine. Dix semaines pour dix thèmes ; les deux dernières semaines du trimestre servent de révision.
| Semaine | Thème | Lundi | Mercredi | Vendredi |
|---|---|---|---|---|
| 1–2 | Famille, corps | Mot visible | Mot visible | Image |
| 3–4 | Vêtements, maison | Mot visible | Image | Sens |
| 5–6 | Manger, école | Mot visible | Image | Son |
| 7–8 | Loisirs, animaux | Image | Sens | Son |
| 9–10 | Temps, fêtes | Image | Sens | Son |
| 11–12 | Révision : les 20 mots les plus ratés | Sens | Son | Son |
Douze semaines, 36 séances de dix minutes, 100 mots du programme vus trois fois chacun avec un indice de plus en plus exigeant. Si l’école donne déjà une liste hebdomadaire, remplacez le thème de la semaine par la liste de l’école et gardez les thèmes pour les semaines creuses.
Du CM1 au CM2 : ce qui change
- En CM1, l’objectif est de reconnaître et recopier. Gardez le mot visible plus longtemps, et le son en dernier. Une grille de 10×10 sans mots à l’envers.
- En CM2, l’objectif est d’écrire des mots connus sous la dictée. L’indice son devient le principal dès la semaine 5, et la grille passe à 12×12 avec des mots à l’envers. Ajoutez le jeudi une courte copie des mots ratés : c’est la préparation à l’entrée en 6e, où le vocabulaire de primaire est supposé acquis.
Pour la partie « écrire sous la dictée », qui va au-delà de la grille, le guide de SpellEasy sur comment pratiquer l’orthographe anglaise à la maison prend le relais.
Les erreurs à éviter avec le vocabulaire du programme
- Traduire les grilles. Une grille avec cuisine, chambre, jardin révise du français. Les mots en anglais, toujours ; le français sert d’indice, pas de contenu.
- Vouloir tout le cycle en une semaine. Dix mots par thème, un thème par semaine. Les 100 mots en une séance ne fixent rien.
- Oublier les mots « outils ». Because, always, never, very n’ont pas de thème mais reviennent dans toutes les phrases de CM2. Ajoutez-les à la grille de révision.
- Négliger la prononciation. Le programme est d’abord oral. Avec une appli, chaque mot trouvé est lu ; sur papier, dites-le vous-même, même avec un accent.
Questions fréquentes
Quel niveau d’anglais est attendu en fin de CM2 ?
Le niveau A1 du CECRL dans les cinq activités langagières (écouter, lire, parler en continu, prendre part à une conversation, écrire), selon le programme de langues vivantes du cycle 3. En vocabulaire, cela correspond à quelques centaines de mots des thèmes de la vie quotidienne, reconnus à l’oral et à l’écrit, et pour partie écrits sous la dictée.
Y a-t-il une liste officielle de vocabulaire pour le CM1–CM2 ?
Non. Le programme donne des thèmes (la personne et la vie quotidienne, les repères culturels, l’imaginaire) et un niveau, pas une liste de mots. Les manuels et les enseignants choisissent les mots. Les dix grilles de cet article reprennent les mots qui reviennent dans la plupart des manuels du cycle 3 et dans les listes Cambridge Starters et Movers, qui couvrent le même niveau.
Combien de mots par semaine en CM1–CM2 ?
Dix, c’est le bon nombre : assez pour remplir une grille, pas trop pour trois séances de dix minutes. Si l’école en donne quinze, faites deux grilles de sept ou huit plutôt qu’une grille surchargée.
Les mots mêlés suffisent-ils pour le vocabulaire du programme ?
Pour reconnaître les mots et fixer leur orthographe, oui. Pour les utiliser dans une phrase et les prononcer, non : c’est le rôle de la classe, des chansons et des jeux de rôle. Les mots mêlés font la partie « les mots sont connus et bien écrits », qui est la base du reste.
Mon enfant est en classe bilingue ou en section internationale. Ces grilles sont-elles trop faciles ?
Probablement pour les thèmes 1 à 6. Passez directement aux thèmes 7 à 10, montez à 12×12 avec les huit directions, et utilisez les listes défi de fin de CM2 (sciences, sentiments, verbes de Cambridge Flyers) pour la suite.
Comment vérifier que les mots sont vraiment acquis ?
Quand l’enfant trouve un mot avec le seul indice son, deux fois, à deux jours d’écart, il est acquis en reconnaissance. Pour l’écriture, une dictée de cinq mots le vendredi, sans grille, tranche. Une appli qui compte les mots maîtrisés fait ce suivi automatiquement.
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